公務(wù)員面試實戰(zhàn)案例：綜合分析能力
實戰(zhàn)案例解析
(1)請你談?wù)剬Α靶奚?、齊家、治國平天下”這句話的理解？
出題思路：智能性問題?？疾炀C合分析能力?？纯忌芊駥@句話的本意做出正確的理解，例如，先做人后做事、先做小事后做大事、做人、持家、治國平天下等異事同理?？忌€應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勛约旱挠^點。對這句話可以從多種角度進(jìn)行發(fā)揮，甚至可以提出質(zhì)疑，但要為自己的觀點提供充足的論據(jù)。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：對“修身、齊家、治國平天下”這一名言能正確理解，并能結(jié)合自己的實際說出獨到的看法；論點鮮明，論據(jù)充分。
中：對“修身、齊家、治國平天下”這一名言理解基本正確，有明確的觀點和想法，但說理不夠充分。
差：對“修身、齊家、治國平天下”理解不清，或者泛泛而談、言之無物。
(2)中國父母奉行把錢財留給后代的做法。但有人認(rèn)為：“父母給孩子留下錢財會抑制孩子的能力發(fā)展。”你怎么看待這個問題？為什么？
出題思路：智能性問題?？疾炜忌木C合分析能力。該問題可從兩方面來談，留下錢財給后代，為后代創(chuàng)造有利的生活條件，是可以理解的；但錢財也有可能阻礙孩子能動性的發(fā)揮和生活能力的發(fā)展。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能全面地分析問題，論點鮮明、論據(jù)充分，考慮問題有深度，且能言之成理。
中：能看到問題的兩面，但論述不夠深刻，泛泛而談。
差：看問題片面，比如只從一個角度闡述問題。
(3)聽說有的大學(xué)生很不愿搞宿舍衛(wèi)生，他們的理由是：“做大事者不拘小節(jié)”。但管理
出題思路：智能性問題。通過考生自己身邊常遇到的事情，考察其綜合分析問題能力。好的考生應(yīng)能充分說明這兩個觀點的合理性，并能辯證地分析這兩種觀點的適用背景。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能辯證地闡述這兩個觀點都正確。
中：認(rèn)為這兩個觀點都正確，但闡述不充分。
差：偏激，就一個觀點批另一個觀點。
(4)著名數(shù)學(xué)家華羅庚在自己的母校給小校友做報告時曾說：“學(xué)習(xí)就應(yīng)該弄斧到班門、下棋找高手”。可我們平時卻常說不要班門弄斧、不要在關(guān)公面前舞大刀。請問你怎么理解這兩種矛盾的說法？
出題思路：智能性問題。通過對這兩種觀點的分析，了解考生的綜合分析能力。前者說明求學(xué)者應(yīng)該敢于在高手面前露相，以求得指導(dǎo)；后者說明不知深淺地在專家面前炫耀自己是無知而可笑的。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能全面闡述這兩種說法的含義，充分說明這兩種觀點的正確性和適用情況。
中：承認(rèn)這兩種觀點都有道理，并不矛盾，但不能充分闡述各自適用的情況及含義。
差：片面，偏向于一個方面；或前后矛盾，不能自圓其說。
(5)現(xiàn)在社會上許多有錢人并沒有高學(xué)歷。有人感嘆說：“低學(xué)歷者成了富翁，高學(xué)歷并沒有成為致富的鑰匙?！闭垎柲阍趺纯创@個問題？
出題思路：智能性問題。對這一現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)行全面的分析。例如，可以從以下幾個方面來談：①就社會總體而言，高學(xué)歷者的收入要高于低學(xué)歷者；②高學(xué)歷意味著在某一領(lǐng)域有較高的造詣，但與致富并沒有直接關(guān)系；③一個人能否致富不僅是由知識和學(xué)歷決定的，致富與一個人的綜合素質(zhì)、總體能力以及機(jī)遇等都有關(guān)；④我國的收入分配制度中存在對知識承認(rèn)和重視不夠的問題；⑤社會中某些不合理的現(xiàn)象確實存在，使某些人有機(jī)會賺取不義之財。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：分析考慮問題全面深刻，能列出上述三個及三個以上的觀點；同時有較為充分的論據(jù)支持。
中：能看到社會確實存在分配不公的現(xiàn)象；也能指出學(xué)歷與致富并沒有必然的聯(lián)系，言之有理，沒有明顯的錯誤和矛盾，但觀點不夠全面。
差：片面強(qiáng)調(diào)社會分配不公，對知識重視不夠；或觀點不明，論證不清，空洞、言之無物。
(6)目前在青年人中有這么一種現(xiàn)象。由于進(jìn)入社會后所處的情況不同，導(dǎo)致兩個以前要好的同學(xué)，甚至是無話不說的密友成為陌生人。有的學(xué)者把這種現(xiàn)象稱為“同代代溝”。你對這種現(xiàn)象有什么看法？
出題思路：智能性問題。由于學(xué)生畢業(yè)后，工作、生活環(huán)境、經(jīng)歷、自身素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)收入、價值觀的不同，以及同學(xué)、朋友間原本感情基礎(chǔ)的不同，會產(chǎn)生不同程度的“同代代溝”現(xiàn)象。通過考生對這種現(xiàn)象的分析及評價，考察其綜合分析能力。注意不要對考生的價值傾向做好或壞的評判。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：考生能比較全面深入地分析“同代代溝”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并做出客觀的評價。有獨到的見解和很強(qiáng)的說服力。
中：能看到“同代代溝”問題產(chǎn)生的部分原因，說理清楚。
差：對問題的產(chǎn)生原因分析不清；或泛泛而談，無條理，沒有針對性。
(7)有報紙報道：“為慶祝香港回歸，南京有一位6歲的女孩，在香港回歸前夕將圓周率的值背到1997位”。請問，你對此有何看法？
出題思路：智能性問題。通過考生對社會上的事件的分析和判斷，考察考生的綜合分析能力。如既能看到事情好的一面：小女孩記憶力驚人、社會關(guān)注香港回歸等；同時也看到不好的一面：成年人過分炫耀孩子的虛榮心，新聞報道的導(dǎo)向可能不利于兒童的發(fā)展等。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能深刻全面地分析事情產(chǎn)生的起因和可能帶來的影響，觀點鮮明，論據(jù)充分，并有很強(qiáng)的說服力。
中：有自己明確的觀點且言之成理。
差：僅泛泛而談，或沒有自己明確的見解；或者持偏激的觀點而沒有相應(yīng)的論據(jù)支持。
(8)招聘大學(xué)生工作中有一句順口溜：“本地男生第一、外地男生第二、本地女生第三、外地女生最后”。請問你怎么看待這個問題？你認(rèn)為應(yīng)如何解決這個問題？
出題思路：智能性問題?？疾炀C合分析能力。大學(xué)生招聘工作中確實存在著這種地區(qū)和性別歧視的問題?？忌鷳?yīng)認(rèn)識到這一問題的客觀存在，同時應(yīng)對這種做法的弊端，比如不利于體現(xiàn)競爭公平、不利于人才的選拔等進(jìn)行深入的分析，并提出合理的解決問題方法。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能客觀分析造成地區(qū)、性別歧視的原因，充分說明這種做法所帶來的弊端，提出的解決方法切實可行。
中：從一個方面比如地區(qū)或性別歧視進(jìn)行分析，方法簡單或缺乏可行性。
差：認(rèn)為這種做法正確，或觀點片面或偏激，論證無條理或空洞無物。
(9)自從電影《秋菊打官司》上映后，“討個說法”一詞已被大眾接受。有報紙報道：有一位老太太因合資企業(yè)的廠房擋住其住處的陽光，與廠方交涉卻毫無結(jié)果之后，憤而訴諸法律討說法。幸好法律公正，判老太太勝訴。但老太太僅要求1元錢賠償，結(jié)果企業(yè)廠房依然擋著老太太的窗戶不見天日。請問你怎么看待老太太討說法這件事。
出題思路：智能性問題。通過對社會事件的看法，考察考生的綜合分析能力。老太太敢于討說法且能討到說法，固然是法制進(jìn)步及法制觀念提高的體現(xiàn)，但僅出于義憤、為爭口氣而打官司，有法律而不按法律辦事，不充分利用法律保護(hù)自己的權(quán)益，依然是法律意識不夠高的表現(xiàn)。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能看到問題的深刻實質(zhì)，并能進(jìn)行充分的說明。
中：對問題有一定的認(rèn)識，但不夠深刻，如：能看到老太太法律意識提高的一面，但對老太太不能利用法律充分維護(hù)自己權(quán)益的一面沒有足夠的認(rèn)識；能自圓其說。
差：就事論事，沒有看到事件揭示的深層意義。
(10)與前幾年相比，最近一兩年來，文憑熱在社會上又開始有了明顯的升溫。尤其是一些高校年輕教師和行政機(jī)關(guān)的公務(wù)員對于文憑更加熱衷。請問，你對這一現(xiàn)象有何認(rèn)識？這一現(xiàn)象有何社會影響？
出題思路：智能性問題。通過了解考生對平時接觸到的問題的看法，考察考生的綜合分析能力。應(yīng)全面分析這一問題產(chǎn)生的原因。從正面來看，首先，社會對知識和學(xué)歷重視程度在增加；其次，年輕人自我發(fā)展的意識更為強(qiáng)烈，愿意多學(xué)知識和技能，希望通過學(xué)習(xí)提高自己適應(yīng)社會的能力，使個人有更好的發(fā)展等。然而，從反面來看，也不排除當(dāng)前一些高校廉價學(xué)歷泛濫、客觀上存在著在職者取得較高學(xué)歷比較容易的現(xiàn)象。所產(chǎn)生的影響：一方面整個教師及公務(wù)員隊伍素質(zhì)有所提高，職務(wù)晉升的條件更加規(guī)范化；另一方面，使晉升制度刻板化，可能造成埋沒人才，造成部分人不安心工作等。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能從正反兩方面分析這一現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及影響，論述清楚，有說服力。
中：能從兩個方面考慮問題，能列出有關(guān)的原因及影響，但不夠全面。
差：僅片面強(qiáng)調(diào)某一方面的原因及影響，或泛泛而談。
(11)共和國的歷史上曾涌現(xiàn)出許多英雄，比如劉胡蘭、邱少云、黃繼光等。但據(jù)一項調(diào)查表明，現(xiàn)在的大中小學(xué)生知道這些英雄的人不多，而不知道影視明星的人卻很少。請問你對此有何看法？
出題思路：智能性問題?？疾炀C合分析能力。通過對社會現(xiàn)象的理解，了解考生看問題的角度、思路及方法。這個問題可以從當(dāng)前品德教育所存在的問題和文藝作品的影響等社會因素，以及青少年心理發(fā)展的特點等方面來進(jìn)行分析。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能全面分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，觀點明確且有說服力。
中：能簡單列出產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，論證能自圓其說。
差：看問題片面或偏激、論證不充分。
(12)出國留學(xué)人員中，學(xué)成后歸國的比率近年來已有大幅度上升。但從總體上看，仍有許多留學(xué)人員學(xué)成后不回國。你怎么看待這一現(xiàn)象？你認(rèn)為怎樣可以使更多的留學(xué)人員回國？
出題思路：智能性問題，考察考生的綜合分析能力?？忌鷳?yīng)從產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因、所帶來的影響及解決這一問題的建議等方面進(jìn)行闡述。
現(xiàn)實中確實存在著不利于留學(xué)人員歸國的因素，比如經(jīng)濟(jì)、社會及個人價值觀等方面的原因。但回答較好的考生還應(yīng)說明報效祖國與滿足個人追求的合理關(guān)系。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：分析全面深刻，提供措施有力，論證嚴(yán)密；論據(jù)充分，有說服力。
中：能簡單列出這一現(xiàn)象的原因，提出的解決辦法較一般化。
差：對這一現(xiàn)象簡單地持肯定或否定意見，不能分析出學(xué)成不歸現(xiàn)象的原因，提不出有效的措施。
(13)某市一對夫妻是中學(xué)教師，兩人為了給孩子積攢學(xué)習(xí)費用，去別人家當(dāng)保姆。有人在報上寫文章，認(rèn)為這一現(xiàn)象表明知識分子放下了架子，不再自命清高了，是觀念的進(jìn)步。你對教師當(dāng)保姆這一現(xiàn)象怎么看？是否贊同這位作者的觀點？為什么？
出題思路：智能性問題。考察考生的綜合分析能力。這一現(xiàn)象一方面說明了一定的社會問題，如教師收入低、學(xué)校收費高、社會分配不平衡等；另一方面也可以說明社會變革時期人們觀念的變化；考生還可以對文章作者的觀點提出質(zhì)疑。請不要對考生的觀點作對與錯的評判，重點考察考生是否能辯證地分析問題產(chǎn)生的原因和可能導(dǎo)致的影響(如教學(xué)質(zhì)量得不到保證等)，能否自圓其說。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能辯證地分析問題，有自己的獨到見解，看問題全面準(zhǔn)確，符合客觀實際，說理透徹、有力，論證嚴(yán)密。
中：能較全面地分析問題，并能自圓其說，但說理不夠透徹。
差：看問題較片面；或者觀點不明，思路混亂，沒有說服力。
(14)目前，一些中學(xué)推行“保上大學(xué)”的教育承諾。也就是說，高中生每年交一定高額學(xué)費，若考不上大學(xué)就退還學(xué)費。你對這種“保上大學(xué)”的教育承諾有什么看法？
出題思路：智能性問題?？疾炜忌木C合分析能力?？忌鷳?yīng)對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的社會原因做出客觀的分析；闡明自己對這種做法贊成與否，并提供充足的理由?？忌幻鞔_表態(tài)時應(yīng)適當(dāng)追問。不贊同這種做法的人可以從教育目標(biāo)的設(shè)定、教育方針、教與學(xué)的關(guān)系、素質(zhì)教育等方面進(jìn)行分析。贊同這種做法的人可以從籌集教育經(jīng)費、調(diào)動教師積極性等方面進(jìn)行分析，若說理充分，也可得分。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能客觀、全面分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，觀點鮮明，思路清晰，理由充分。
中：能指出產(chǎn)生這一現(xiàn)象的部分原因，并對自己的觀點提供某些論據(jù)，但說理不夠充分。
差：對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因分析不清；觀點不明，思路混亂；或有明確觀點但不能提供明確、有說服力的論據(jù)。
(15)肯德基快餐店與某小學(xué)聯(lián)合搞活動時規(guī)定：凡一周內(nèi)在其分店內(nèi)就餐若干次的，可以成為肯德基“小會員”。小會員可以每周到肯德基餐廳去，幫助掃地收拾餐桌。據(jù)說小會員們都以自己能在那里干活而開心。而同是這些小會員，平時在家從不勞動，拿父母當(dāng)仆役；在學(xué)校做值日，也要老師督促。請問你怎么看待這個問題？
出題思路：智能性問題。通過一件看似很小的事情，看考生分析問題的深度、廣度，從而考察考生的綜合分析能力。毫無疑問，這個現(xiàn)象說明了肯德基促銷策略的成功；但考生應(yīng)能以小見大，分析孩子這樣做的原因(事實上該題以勞動為例，揭示了人們行為產(chǎn)生的深層次動因：樂趣、身份的標(biāo)志、精神的滿足、社會接納等)。
評分參考標(biāo)準(zhǔn)：
好：能較好地分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并能超出事情的本身闡述其中包含的深層次道理。有明確的觀點，說理充分、論證嚴(yán)密。
中：僅能就事論事地進(jìn)行分析，言之成理。
差：說理不到位，或看問題較為片面，如一味譴責(zé)肯德基的營銷策略、父母教育方法不當(dāng)，甚至說孩子“下賤”。
