公務(wù)員面試五大類無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題從形式上而言，可分為以下五種：
?。ㄒ唬╅_放式問題
開放式問題的答案范圍可以很廣很寬。開放式問題主要考查應(yīng)試者思考問題是否全面，是否有針對性，思路是否清晰，是否有新的觀點(diǎn)和見解。關(guān)于此問題，應(yīng)試者可以從很多方面來回答。對考官來講，這種題容易出，但不容易對應(yīng)試者進(jìn)行評價(jià)，因?yàn)榇祟悊栴}不太容易引起應(yīng)試者之間的爭辯，所測查應(yīng)試者的能力范圍較為有限。
例題：你認(rèn)為西部地區(qū)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，最關(guān)鍵的是什么？
?。ǘ﹥呻y問題
兩難是讓應(yīng)試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。兩難問題主要考查應(yīng)試者的分析能力、語言表達(dá)能力以及說服能力等。此類問題對應(yīng)試者而言，既通俗易懂，又能夠引起充分的辯論；對于考官而言，不但編制題目方面比較方便，而且在評價(jià)應(yīng)試者方面也比較有效。但是，此種類型的題目需要注意的是兩種備選答案都有同等程度的利弊，不存在其中一個(gè)答案比另一個(gè)答案有明顯的選擇性優(yōu)勢。
例題1：你認(rèn)為我國政府應(yīng)該實(shí)行集權(quán)還是分權(quán)？
例題2：你認(rèn)為當(dāng)今社會是需要通才，還是需要專才？
?。ㄈ┒囗?xiàng)選擇問題
多項(xiàng)選擇是讓應(yīng)試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序。這種問題主要考查應(yīng)試者分析問題、抓住問題本質(zhì)等方面的能力。例如：2007年四川公開選拔副處級領(lǐng)導(dǎo)干部試題：
2007年四川省委、省政府提出9條親民惠民政策：
1.暢通群眾反映問題渠道。
2。搞好社會主義新農(nóng)村建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
3。加強(qiáng)教育改革，維護(hù)教育公平,解決讀書難問題。
4。加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生改革，解決看病難的問題。
5.加強(qiáng)扶貧濟(jì)困工作。
6.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、支柱經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。
7.鼓勵支持非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
8.加強(qiáng)社會治安綜合治理。
9.進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)。
討論問題：
1。請根據(jù)輕重緩緊原則，確定這9項(xiàng)工作的排序，并說明你的觀點(diǎn)和理由。每個(gè)人必須發(fā)言,發(fā)言時(shí)間不超過五分鐘。
2.自由小組討論發(fā)言。
3。要求通過小組討論能統(tǒng)一思想，形成共識。
此種類型的題目對于評價(jià)者來說，出題比較難，但有利于考查應(yīng)試者各個(gè)方面的能力和人格特點(diǎn)。
（四）資源爭奪問題
資源爭奪問題適用于指定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓處于同等地位的應(yīng)試者就有限的資源進(jìn)行分配，從而考查應(yīng)試者的語言表達(dá)能力、概括和總結(jié)能力、發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等。
如讓應(yīng)試者擔(dān)當(dāng)各個(gè)分部門的經(jīng)理并就一定數(shù)量的資金進(jìn)行分配。因?yàn)橐氆@得更多的資源，自己必須要有理有據(jù)，必須能說服他人，所以此類問題能引起應(yīng)試者的充分辯論，也有利于考官對應(yīng)試者進(jìn)行評價(jià)，只是對試題的要求較高。
下面是一個(gè)有關(guān)資源爭奪的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目示例：
關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)分配問題。參加科研經(jīng)費(fèi)分配討論的6個(gè)考生分別代表某研究所6個(gè)業(yè)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人，每個(gè)負(fù)責(zé)人的角色是隨機(jī)確定的，要求為本部門爭得更多的科研經(jīng)費(fèi)。討論時(shí)，每個(gè)考生都會拿到各部門科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況的介紹。通過討論確定一個(gè)經(jīng)費(fèi)分配方案。
?。ㄎ澹┎僮餍詥栴}
操作是指給定材料、工具或道具，讓應(yīng)試者利用所給的材料制造出一個(gè)或一些考官指定的物體來。這種問題主要考查應(yīng)試者的能動性、合作能力以及在一項(xiàng)實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧攸c(diǎn)。此類問題，考查應(yīng)試者操作行為比其他類型的問題要多一些，情境模擬的程度要大一些，但考查語言方面的能力則較少，對考官和題目的要求都比較高。
例題：給每個(gè)小組的考生發(fā)放一些舊報(bào)紙，請每一小組的成員共同用這些報(bào)紙做一個(gè)塔，要求塔美觀并且有創(chuàng)意，請你們給塔起名字，然后每一小組派一個(gè)代表講你們做塔的過程和創(chuàng)意，評委將根據(jù)你們的表現(xiàn)為你們打分。做塔的時(shí)間為40分鐘，匯報(bào)的時(shí)間為每個(gè)小組3分鐘。
