南方公務(wù)員考試研究中心

申論寫(xiě)作，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵

最近經(jīng)常能接到同學(xué)們的詢(xún)問(wèn)：“為什么聽(tīng)一些老師講課的時(shí)候，感覺(jué)挺好，一到自己寫(xiě)的時(shí)候，就是感覺(jué)寫(xiě)不好呢？”

其實(shí)這種情況不光出現(xiàn)在“申論寫(xiě)作”上，我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦?，做其他事情，也?huì)遇到這樣的問(wèn)題，聽(tīng)得懂，實(shí)踐起來(lái)就是有別扭感。

經(jīng)與眾多同學(xué)的交流和總結(jié)，分析原因大致如下：

一、老師講課講的東西，有一部分是同學(xué)們能在網(wǎng)上搜索得到的，大家經(jīng)常說(shuō)的，知識(shí)老師用自己個(gè)性化的語(yǔ)言再說(shuō)了一次，雖然聽(tīng)起來(lái)很不錯(cuò)，但是與申論寫(xiě)作的實(shí)際能力關(guān)系不大，比如說(shuō)，對(duì)以往真題和當(dāng)年形勢(shì)（社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)等）的分析，相信大家聽(tīng)不同的老師有不同的講法，但內(nèi)容不會(huì)有大的差別，對(duì)申論寫(xiě)作有一定的作用，但是不是根本性的作用；

二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。我們考公務(wù)員的朋友，有一部分同學(xué)覺(jué)得買(mǎi)了資料，報(bào)考了輔導(dǎo)班，聽(tīng)老師講著聽(tīng)懂了，感覺(jué)能寫(xiě)出來(lái)，但是真正要寫(xiě)出來(lái)，理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，才生產(chǎn)生作用。離開(kāi)了理論的指導(dǎo)，實(shí)踐會(huì)變得盲目；離開(kāi)了實(shí)踐，理論會(huì)成為空洞。因此，理論和實(shí)踐相結(jié)合很重要，廣大考生一定要經(jīng)常動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)，將自己寫(xiě)出來(lái)的文字和權(quán)威的答案進(jìn)行比較，找到自己思維和寫(xiě)作方面的缺漏，不斷完善自己，直到最后不斷達(dá)到公務(wù)員寫(xiě)作水平

三、沒(méi)有從生活中有意識(shí)鍛煉自己的思維和行為方式。申論寫(xiě)作要求我們從生活做起，將自己的思維和行為方式向公務(wù)員的思維及行為方式改變。我們知道我們經(jīng)過(guò)多年的生活習(xí)性，已經(jīng)形成了一定的思維和行為方式，但是不一定每個(gè)人的思維和行為方式都符合公務(wù)人員的思維和行為方式，而申論的寫(xiě)作，它作為公務(wù)人員的日常工作事務(wù)，必然要求我們寫(xiě)作申論之時(shí)要用公務(wù)員的思維方式和寫(xiě)作方式去進(jìn)行，而平時(shí)的日常生活的思維方式和行為方式?jīng)Q定一個(gè)人寫(xiě)作的方式方法。一個(gè)行為重復(fù)久了，就成為了一種習(xí)慣，一種習(xí)慣經(jīng)過(guò)沉淀，就深入到一個(gè)骨子里成為一種素質(zhì)，這種素質(zhì)經(jīng)過(guò)不斷完善和發(fā)展，最終就成為了個(gè)人能力。

我們講申論寫(xiě)作，如果總是一種事后分析（對(duì)申論往年的形式和真題的分析），而不是教給學(xué)員寫(xiě)作申論的能力，那是一種舍本逐末的傳授，不能算是真正幫助考生；作為廣大考生朋友們，也應(yīng)調(diào)整自己的思維方式和行為方式，努力學(xué)習(xí)申論寫(xiě)作的能力而不僅僅是對(duì)理論的學(xué)習(xí)。

我們平時(shí)看到什么社會(huì)現(xiàn)象或者什么社會(huì)關(guān)注點(diǎn)，我們應(yīng)該有意思地把自己想象成某部門(mén)的工作人員，如果要給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，應(yīng)該怎么寫(xiě)；如果將自己派往某地處理某事件，自己應(yīng)該怎么做，等等。久之，我相信廣大朋友們將會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己能力在不知不覺(jué)中提高了。在這里真的是點(diǎn)滴鑄非凡，天道酬勤人?。?！