南方公務(wù)員考試研究中心

2010國(guó)家公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)備考攻略

在最新發(fā)布的中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2010年度公務(wù)員考試公共科目筆試大綱中，言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊的內(nèi)容沒(méi)有實(shí)體性的變化，只在模塊的順序上有所調(diào)整，由2009年行測(cè)的第二部分調(diào)整為2010年行測(cè)的第一部分。這種變與不變都要引起考生的注意。首先，隨著模塊順序的前調(diào)，言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊在行測(cè)中的戰(zhàn)略地位大大提升?？忌谘哉Z(yǔ)理解與表達(dá)部分的表現(xiàn)，不僅直接關(guān)系到考生在該部分的成績(jī)，也會(huì)從心理上影響考生，從而影響考生整個(gè)考試的表現(xiàn)。因而考生應(yīng)對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)部分予以足夠重視。其次，考試大綱中關(guān)于言語(yǔ)理解與表達(dá)的實(shí)體內(nèi)容a沒(méi)有任何變化，說(shuō)明經(jīng)過(guò)逐年探索，言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的命題已經(jīng)趨于成熟，命題的題型、風(fēng)格、難度等都將保持與09年考題保持一致。具體而言，言語(yǔ)理解與表達(dá)由選詞填空和片段閱讀量部分組成，二者平分天下，各有二十題。同時(shí)，這也意味著在備考2010年公務(wù)員考試中的言語(yǔ)理解與表達(dá)時(shí)，09年真題具有很高的參考價(jià)值。

一、選詞填空，咬文嚼字

選詞填空題是言語(yǔ)理解與表達(dá)中的重要題型，考試大綱的要求是“準(zhǔn)確、得體地遣詞用字”。具體而言，給出一段包含有空格的文字，并給出備選的詞語(yǔ)（成語(yǔ)），要求考生從四組詞語(yǔ)（成語(yǔ)）中選出一組填入文中空格處，使得文段句意完整、連貫通順。從2007年開(kāi)始，選詞填空題在國(guó)家公務(wù)員考試中以獨(dú)立的形式出現(xiàn)，占據(jù)著20道題的分量，并延續(xù)至今。

選詞填空考查了詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞）與成語(yǔ)的辨析和運(yùn)用。綜合分析歷年考試真題，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)趨勢(shì)：

（1）對(duì)成語(yǔ)的考查力度不斷加大。近幾年的選詞填空題中，成語(yǔ)題不斷增多。對(duì)于成語(yǔ)題的考查方式主要有兩種，其一是單純考查成語(yǔ)，即四個(gè)選項(xiàng)的都是成語(yǔ)，其二則是將成語(yǔ)與詞語(yǔ)混合在一起進(jìn)行考查，即題干有多個(gè)空格，有的空格需要填入一般的詞語(yǔ)，而有的空格則需要填入成語(yǔ)。2009年考試真題中有關(guān)于成語(yǔ)的題多達(dá)11題，占選詞填空總題量的55%。因此考生需要在備考階段注意對(duì)成語(yǔ)的復(fù)習(xí)，尤其要注意對(duì)詞義相近的成語(yǔ)之間的細(xì)微區(qū)別。

（2）對(duì)于題干的空格數(shù)，從歷年真題來(lái)看，主要以兩個(gè)空格的題為主，三個(gè)空格的題有所增加。近幾年的選詞填空題題干的數(shù)從一個(gè)到三個(gè)，08年甚至有一道題有四個(gè)空格。但從總體上而言，仍然是以兩個(gè)空格的題為主。考生注意不能拘泥于某一個(gè)空格的選項(xiàng)，而要綜合考慮選項(xiàng)對(duì)多個(gè)空格的契合度。對(duì)于三個(gè)空格甚至四個(gè)空格的題，考生不必有畏難心理。事實(shí)上，空格越多，題干和選項(xiàng)的提示信息也就越多，難度反而會(huì)有所下降。當(dāng)然，空格增多，對(duì)考生答題速度的要求也就越高，考生在提高做題準(zhǔn)確率的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)盡量提高自己的答題速度。

做好選詞填空題，對(duì)考生的語(yǔ)文功底尤其是語(yǔ)感有一定的要求。但對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的考生，也不必氣餒，因?yàn)檫@部分考生完全可以通過(guò)近期的強(qiáng)化訓(xùn)練掌握應(yīng)試技巧，從而提高自己的答題水平。對(duì)于選詞填空題，最實(shí)用的解題技巧就是“咬文嚼字”。

要掌握“咬文嚼字”的技巧，首先要解決的問(wèn)題是“咬什么，嚼什么？”。對(duì)于選詞填空題，我們首先要“咬”和“嚼”的是題干本身。我們需要從題干中找到提示信息。一般來(lái)說(shuō)，我們需要特別注意題干中的以下信息：

（一）內(nèi)容上的提示信息

1 同義近義提示信息；2 反義提示信息；3 邏輯關(guān)系提示信息；

（二）語(yǔ)法上的提示信息

1 詞語(yǔ)搭配信息；2 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)信息；

其次，我們還要“咬”和“嚼”題中備選的選項(xiàng)本身。在選詞填空題中，相當(dāng)一部分題是考查的是近義詞辨析。對(duì)于這類題，我們需要對(duì)四個(gè)選項(xiàng)本身進(jìn)行 “咬文嚼字”，找出近義詞中的細(xì)微區(qū)別，從而找出最佳選項(xiàng)。在對(duì)選項(xiàng)中的近義詞進(jìn)行“咬文嚼字”時(shí)，我們可采用語(yǔ)素對(duì)比法，重點(diǎn)分析它們之間不同的語(yǔ)素，從而分辨出它們之間的細(xì)微差別。具體而言，主要以下角度區(qū)別近義詞：

（一）從詞義上辨析

1．詞義的大?。?/SPAN> 2．詞義的輕重；3．詞義的重點(diǎn)；4．詞義的感情色彩；

（二）從詞語(yǔ)的用法上辨析

1．固定搭配；2．詞性和造句功能；3．集合名詞與具體名詞；4．風(fēng)格與場(chǎng)合；

值得注意的是，對(duì)于大部分題而言，考生只需要對(duì)題干和選項(xiàng)二者之一進(jìn)行“咬文嚼字”即可，但對(duì)于部分難度較大的題，考生需要同時(shí)對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行“咬文嚼字”。

二、片段閱讀，非誠(chéng)勿擾

作為言語(yǔ)理解與表達(dá)“二分天下”的另一種題型，片段閱讀對(duì)于言語(yǔ)理解與表達(dá)乃至整個(gè)行測(cè)考試，都有舉足輕重的作用。對(duì)于片段閱讀，考試大綱的要求是“根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的”。因此，片段閱讀具體而言可分為主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、作者態(tài)度題等題型。

根據(jù)對(duì)歷年真題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在片段閱讀題中，主旨題占據(jù)了絕大多數(shù)，因而便有“得主旨者得閱讀”一說(shuō)。主旨題的提問(wèn)方式主要有：“這段文字意在說(shuō)明”、“這段文字的意思是”、“對(duì)這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是”等。在2009年的考試真題中，20道片段閱讀題中有17道是主旨題。這對(duì)備考2010年的片段閱讀有著非常重要的啟示意義：以主旨題為綱。為了把握文段的主旨，考生一定要對(duì)文段的文章脈絡(luò)有比較清晰的把握。事實(shí)上，片段閱讀題從本質(zhì)上而言就是考查考生在短時(shí)間內(nèi)有效提取文章信息的能力。而為了給考生設(shè)置障礙，命題者在給出關(guān)鍵信息的同時(shí)，也會(huì)給出一些附屬性信息乃至一些干擾信息，所以考生要有一雙“火眼金睛”，找出閱讀材料中有“誠(chéng)意”的部分，“非誠(chéng)”則“勿擾”。為了提高自己的抗干擾能力，考生需要學(xué)習(xí)古代“庖丁解?！敝?，即“結(jié)構(gòu)分析法”。

根據(jù)對(duì)歷年真題的總結(jié)，片段閱讀的材料的結(jié)構(gòu)主要有以下幾種類型：總分型（分總型）、原因結(jié)果型（結(jié)果原因型）、現(xiàn)象表現(xiàn)與理論分析型、轉(zhuǎn)折型、遞進(jìn)型。

此外，細(xì)節(jié)題也是一種比較重要的題型。細(xì)節(jié)，顧名思義，要求考生準(zhǔn)確理解文段乃至文章的某一細(xì)節(jié)信息，考查的是考生在短時(shí)間內(nèi)篩選信息的能力。細(xì)節(jié)推斷題的提問(wèn)形式包括：“對(duì)這段文字理解最準(zhǔn)確/不準(zhǔn)確的是”、“與這段文字文意（不）相符的是”、“通過(guò)這段話，可以知道”、“根據(jù)這段話可以得出的結(jié)論是”，等等。對(duì)于細(xì)節(jié)題我們需要注意常見(jiàn)的陷阱：偷換概念、無(wú)中生有、邏輯錯(cuò)誤、以偏概全、張冠李戴、過(guò)于絕對(duì)、照抄原文。此外，推斷題和作者態(tài)度題，需要考生緊扣原文，切忌隨意發(fā)揮，過(guò)度推斷。

總之，考生熟練掌握了文段的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，熟悉了命題者經(jīng)常設(shè)置的各種陷阱，對(duì)于片段閱讀，便能做到“游刃有余”。