一位教授在桌上放了一個(gè)玻璃罐子，然后從袋子里拿出一些鵝卵石裝滿了罐子后問他的學(xué)生：“你們說這罐子是不是滿的？”

“是”所有的學(xué)生異口同聲地回答說。“真的嗎？”教授問。然后又從桌底下拿出一袋碎石子從罐口倒下去，搖一搖，再加一些，再問學(xué)生：“你們說，這罐子現(xiàn)在是不是滿的？”這回他的學(xué)生不敢回答太快。教授又從桌子下拿出一袋沙子，慢慢地倒進(jìn)罐子里。倒完后再問班上的學(xué)生：“這個(gè)罐子是不是滿的？”

 　　“滿了”大家回答說。教授再一次從桌底下拿出一大瓶水，把水倒進(jìn)看起來已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的罐子……

 　　通過這則故事我們可以體會(huì)到：公考的復(fù)習(xí)內(nèi)容千頭萬緒，按照重要的程度，事情總要有個(gè)先后的順序，才能把鵝卵石、碎石子、沙子、水都放到罐子里去。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。廣大考生正處于一生中學(xué)習(xí)能力、精力都最旺盛的時(shí)期，如能采用科學(xué)的方法管理自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，效率一定會(huì)優(yōu)于平常。那么，對(duì)于復(fù)習(xí)時(shí)間，考生應(yīng)如何具體安排呢？

 　　根據(jù)自身情況，確定模塊的優(yōu)先順序。公務(wù)員考試題型相對(duì)是固定的，按照大類分為行測(cè)和申論。以《2014國家公務(wù)員考試通用教材》的模塊設(shè)置為例，行測(cè)又可細(xì)分為言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析等模塊。申論考試分概括類、對(duì)策類、寫作類三個(gè)小模塊?？忌紫纫鞔_一點(diǎn)，公務(wù)員考試具有涵蓋面廣、綜合能力要求高、題量大、考試時(shí)間緊的特點(diǎn)，要想全面把握每一個(gè)模塊，除了少數(shù)天才，基本是不可能的。面對(duì)這種實(shí)際情況，我們要做一個(gè)明智的取舍，比較好的一種方法是用“A、B、C”為模塊分類。 　　A類：失分較多，投入較多復(fù)習(xí)有望獲得大幅度提高的模塊。

 　　B類：正確率較高，且是自己比較擅長的模塊。

 　　C類：失分較多，且投入較多復(fù)習(xí)也很難獲得明顯提高的模塊。

 　　A類模塊的復(fù)習(xí)要盡早開始，因?yàn)橥度朐谶@類模塊上的時(shí)間回報(bào)率是最高的?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視典型例題的講解，仔細(xì)研究歷年同類真題，加大練習(xí)量，總結(jié)規(guī)律，舉一反三。

 　　B類模塊是自己相對(duì)比較擅長的，對(duì)于這一部分重點(diǎn)是在保證得分率的同時(shí)爭取有一定的提高。這部分復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是保證一定的練習(xí)量，保持自己的解題狀態(tài)。知識(shí)點(diǎn)可以在時(shí)間充裕的情況下簡單回顧。

 　　C類模塊，建議考生可以選擇性放棄。如果其他模塊的復(fù)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，可以在這部分內(nèi)容上花一些時(shí)間，如果復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張也可以不進(jìn)行復(fù)習(xí)?？荚嚂r(shí)候遇到這類題可以直接跳過去，先保證會(huì)做的題目要做完，有時(shí)間再解決C類的題。(此處說的跳過，不是指空著。你要猜一個(gè)答案填上，25%的得分機(jī)會(huì)沒有理由放棄的)

 　　2014年國家公務(wù)員考試的時(shí)間離我們?cè)絹碓浇?，小編提醒?zhǔn)備參加考試的考生，復(fù)習(xí)不等人，現(xiàn)在必須要開始復(fù)習(xí)了。其實(shí)，不管考生參加哪里的公考，以上的方法都是通用的。學(xué)會(huì)科學(xué)管理時(shí)間，無論是在公考復(fù)習(xí)中還是在以后的工作中都會(huì)獲益良多。南方公務(wù)員-廣東省公務(wù)員考試網(wǎng)祝愿每一位考生都能高效復(fù)習(xí)，從容應(yīng)考。