不知從什么時(shí)候開(kāi)始，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”四個(gè)字突然俘獲了大眾的心。家長(zhǎng)、教育部門(mén)、學(xué)校老師，似乎都在千方百計(jì)讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、增長(zhǎng)才干、茁壯成長(zhǎng)。以致于教學(xué)減負(fù)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，乃至各類(lèi)“倍速學(xué)習(xí)法”大行其道，撩動(dòng)著家長(zhǎng)與教育工作者既心疼又心憂的脆弱情感。然而，筆者看來(lái)，如此空談快樂(lè)的學(xué)習(xí)，孩子們注定不快樂(lè)。

家長(zhǎng)與教育工作者既心疼又心憂的情緒，暴露著矛盾而糾結(jié)的內(nèi)心世界。心疼的是可愛(ài)的孩子在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中艱難前行，起早摸黑、挑燈夜讀，這讓深知求學(xué)之苦的大人們于心不忍;心憂的是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)維度愈發(fā)高企，沒(méi)有起碼的文化功底、教育背景乃至一技之長(zhǎng)，更難在社會(huì)擁有立足之地。

于是，既能心情愉悅又能高效便捷，便成了家長(zhǎng)與教育工作者“折中”的最佳選擇。這看似是一個(gè)完美的標(biāo)準(zhǔn)答案。但與此同時(shí)，大人們卻整日在職場(chǎng)上疲于奔命，為了獲取更加優(yōu)渥的待遇、登臨更加廣闊的平臺(tái)而努力奮斗、上下求索。白天焦頭爛額地忙工作，晚上還要照顧家人孩子，有的甚至還在籌劃繼續(xù)教育“充電”，抑或打理投資理財(cái)、考取技能證書(shū)等之類(lèi)。

一邊是深知“人世間的美好夢(mèng)想唯有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”的大人，一邊是在過(guò)度強(qiáng)調(diào)“快樂(lè)”而回避“不快樂(lè)”的學(xué)生，如此前后矛盾的雙重標(biāo)準(zhǔn)，難道不是自欺欺人?

必須承認(rèn)的一點(diǎn)就是，世界上任何一項(xiàng)收獲，都不是輕輕松松、敲鑼打鼓能夠?qū)崿F(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自身的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的豐富、才智的提升，乃至實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的發(fā)展、改革創(chuàng)新的滾石上山，都需要不屈不撓的努力與點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出。大人們?nèi)绱耍⒆觽円膊焕?。學(xué)習(xí)本來(lái)就不是一件快樂(lè)的事。比你更優(yōu)秀的父母，他們的孩子也都在寶貴的光陰里努力上進(jìn)，而平凡的你我，如果只是一味讓孩子快樂(lè)就好，那么進(jìn)入社會(huì)，孩子們將如何贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?今日的蹉跎，難保不會(huì)在明日以更大的代價(jià)來(lái)彌補(bǔ)。

筆者曾經(jīng)目睹過(guò)兩個(gè)中學(xué)。第一個(gè)是縣級(jí)中學(xué)。他們不顧學(xué)生都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，不顧他們最需要的是盡快升入重點(diǎn)大學(xué)獲取階層流動(dòng)的起碼資格，而盲目提倡“素質(zhì)教育”，將一些尚未成熟的素質(zhì)教育法在全校推廣，演講、比賽、遠(yuǎn)足、觀影等等活動(dòng)不一而足，將寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間白白浪費(fèi)，卻對(duì)考試、分?jǐn)?shù)、考題不屑一顧。另一所學(xué)校位于省會(huì)邊緣。這個(gè)學(xué)校取消一切無(wú)謂的活動(dòng)，僅僅在星期六晚上讓大家短暫休息。而其他時(shí)候，思想上，每天勵(lì)志語(yǔ)錄、勵(lì)志音樂(lè)、勵(lì)志電影“狂轟濫炸”;行為上，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，小到隨堂測(cè)驗(yàn)、中到一周一小考、大到一月一大考。學(xué)校反復(fù)重申，一切的目的，都是為了讓學(xué)生獲取更多的分?jǐn)?shù)，以便考上最好的大學(xué)。最終，第二所學(xué)?？忌系闹攸c(diǎn)大學(xué)比例是前者的數(shù)倍。很多貧困家庭的孩子通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，獲取了改變階層的原始力量，并將這種學(xué)習(xí)勁頭延伸至大學(xué)和工作，通過(guò)持續(xù)的努力，最終改變了整個(gè)家庭的全貌。

學(xué)習(xí)從來(lái)不是快樂(lè)的。必須首先指出這樣赤裸裸的事實(shí)，再來(lái)探討苦中作樂(lè)的可能。事實(shí)上，真正深刻意識(shí)到唯有努力才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的青年學(xué)子，恰恰能從這樣的學(xué)習(xí)中獲取積極快樂(lè)的元素。因?yàn)樗麄兒苋菀讖姆俑嗬^晷的學(xué)習(xí)中感知到每一滴細(xì)微的進(jìn)步，感知到不屈的奮進(jìn)的力量。而空談“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的一方，卻總在“快樂(lè)”與“學(xué)習(xí)”的二難選擇里徘徊糾結(jié)，白白荒廢青春。既沒(méi)有“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的決然意志，也沒(méi)有徹底放松身心的干凈利落，以致于兩頭不討好。

世界上沒(méi)有一件事是輕而易舉的。與其奢求在學(xué)習(xí)的世界里盡可能地找到快樂(lè)，不如思考如何將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。而實(shí)踐證明，將一件事做到極致，快樂(lè)也就如約而至了。