一、判斷題。
1.教育的目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)
2.學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的知識(shí)和技能影響人們思想觀念的活動(dòng)
3.針對(duì)學(xué)生的求異心理教師的課堂教學(xué)方法越多樣化趨勢(shì)越好。
4.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教科書(shū)的直接依據(jù)
5.教師讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景演繹來(lái)判斷學(xué)生的掌握程度這種評(píng)價(jià)方法稱(chēng)之為甄別性評(píng)價(jià)
6.從課程理論的角度來(lái)看，合理安排教室座位，不知優(yōu)質(zhì)的教室內(nèi)環(huán)境屬于隱形課程。
7.田老師在的時(shí)候，學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，田老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律就會(huì)渙散。田老師可能采用的領(lǐng)導(dǎo)方式是放任型。
8.如果把上課看成是信息傳輸，那么老實(shí)和學(xué)生都是信息的發(fā)送者和接收者。
9. 小學(xué)生理解句子中的邏輯關(guān)系的水平是比較高的。
10. 職業(yè)適應(yīng)了良好的教師在教育教學(xué)工作中總處于快樂(lè)、飽滿(mǎn)、振奮的主導(dǎo)情緒里，因?yàn)樗麄儾粫?huì)有負(fù)面情緒。
11. 小剛智商110，小明智商100，小剛的智商要比小明高。
12. 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
13. 教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。
14. 在眾多教育研究中，調(diào)查法的突出優(yōu)點(diǎn)是能有效驗(yàn)證教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。
15.考試即是檢查學(xué)生成績(jī)的手段，也是檢查教師工作的手段
16.小輝學(xué)習(xí)成績(jī)一般，音樂(lè)節(jié)奏很強(qiáng)，這說(shuō)明他智商高
17.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，學(xué)生自行上學(xué)放學(xué)，返校，離校途中發(fā)生的事故學(xué)校應(yīng)付管理方面的責(zé)任。
18.緊張和焦慮都是不好的，應(yīng)該想辦法消除。
19.新課程提倡的三維目標(biāo)是指知識(shí)與技能，重點(diǎn)與難點(diǎn)以及情感，態(tài)度與價(jià)值觀。
20.教師應(yīng)該基于是否努力而不是根據(jù)學(xué)生成功與否進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
二、單項(xiàng)選擇
21.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（ ）
A.布置的課堂練習(xí)與教學(xué)目標(biāo)一致
B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富有變化，具有適當(dāng)?shù)碾y度
C.教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?
D.只給學(xué)生一般知識(shí)性，記憶性的練習(xí)
22.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是（ ）
A.14周歲以下
B.14周歲以上不滿(mǎn)16周歲
C.16周歲以上不滿(mǎn)18周歲
D.18周歲以下
23.反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是（ ）
A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《禮記》 D.《中庸》
24.在人類(lèi)歷史上，最早出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（ ）
A.《學(xué)記》 B.《大教學(xué)論》 C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 D.《普通教育學(xué)》
25.根據(jù)耶克斯——多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該使其心理緊張程度控制在（ ）
A.非常高的水平
B.較高的水平
C.中等水平
D.較低的水平
26.“桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是（ ）
A.說(shuō)服教育法 B.鍛煉法
C.陶冶法 D.榜樣法
27. 認(rèn)為“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力”的教育家（ ）
A.夸美紐斯 B.康德 C. 盧梭 D.裴斯泰洛奇
28.小蘭不喜歡做家庭作業(yè)，又怕家長(zhǎng)責(zé)罵。這時(shí)她將面臨（ ）
A.雙趨沖突 B.雙臂沖突
C.趨勢(shì)沖突 D.多重趨勢(shì)沖突
29.寫(xiě)作文時(shí)先列出提綱，這屬于（ ）
30.對(duì)一個(gè)事件或者一個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的研究方法是（ ）
A.全面調(diào)查 B.重點(diǎn)調(diào)查
C.抽樣調(diào)查 D.個(gè)案調(diào)查
31.學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和（ ）進(jìn)行考核。
A.精神面貌 B.素質(zhì) C.工作成績(jī) D.品德
32.謀生性格過(guò)分內(nèi)向，害怕在社交場(chǎng)合說(shuō)話(huà)，覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，說(shuō)話(huà)時(shí)不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛（ ）
A.嫉妒心理 B.抑郁狀態(tài)
C.強(qiáng)迫行為 D.社交恐懼
33.“君子強(qiáng)化促成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)軍民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（ ）的教育目的觀。
A.教育無(wú)目的論 B.社會(huì)本位論
C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論
34.利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類(lèi)型是（ ）
A.實(shí)物直觀 B.模象直觀
C.語(yǔ)言直觀 D.抽象直觀
35.人的身心發(fā)展速度呈現(xiàn)出加速度與平緩交替的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的（ ）
A.順序性 B.階段性
C.平衡性 D.個(gè)別差異性
36.柴老師退休后還是堅(jiān)持老年人大學(xué)學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育（ ）的特點(diǎn)。
A.大眾性 B.公平性
C.終身性 D.未來(lái)性
37.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力源自（ ）
A.平衡 B. 順應(yīng) C.同化 D.異化
38.首先提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育家是（ ）
A.梅伊曼 B.斯賓塞 C.拉伊 D.杜威
39.教學(xué)中學(xué)生的人事即是目的，也是手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)規(guī)律，促進(jìn)了知情意行的協(xié)調(diào)發(fā)展與人格的養(yǎng)成，這是指教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的（ ）
A.教育性 B.交往性
C.間接性 D.領(lǐng)導(dǎo)性
40.小玲剛剛轉(zhuǎn)學(xué)，害羞膽小，不敢發(fā)言，鐘老師多次鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)她，讓她逐步克服膽怯，勇敢地在課堂上發(fā)言。鐘老師采用的方法是（ ）
A.強(qiáng)化法 B.懲罰法
C.放松法 D.示范法
41.形式教育和實(shí)質(zhì)教育之爭(zhēng)的本質(zhì)是（ ）的爭(zhēng)論。
A.能力與知識(shí)
B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)
C.分科與綜合
D.課程與思想
42.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為（ ）
A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
43.朱老師一邊講課，一遍觀察學(xué)生的反應(yīng)，這反映了注意的那種特征性？（ ）
A.注意分配 B.注意廣度
C.注意穩(wěn)定 D.注意轉(zhuǎn)移
44.以下哪一項(xiàng)不是傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的（ ）
A.教師中心 B.學(xué)生中心 C.書(shū)本中心 D.課堂中心
45.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（ ）
A.凱洛夫 B.贊可夫 C.布魯納 D.維果斯基
46.心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險(xiǎn)期”和“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（ ）
A.學(xué)前階段 B.小學(xué)階段
C.初中階段 D.高中階段
47.寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育與教師榜樣之中，寓德育與學(xué)生自我教育之中，寓德育與管理之中，這是德育過(guò)程中哪條規(guī)律的體現(xiàn)？
A.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一的過(guò)程
B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生絲線國(guó)內(nèi)不矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育與自我教育統(tǒng)一的過(guò)程
C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程
D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期，反復(fù)，逐步提高的過(guò)程
48.以分班，分組為目的的所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是（ ）
A.形成性測(cè)驗(yàn) B.安置性測(cè)驗(yàn)
C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn) D.診斷性測(cè)驗(yàn)
49. 晚上的學(xué)習(xí)效果較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受（ ）的干擾。
A.前攝抑制 B.倒攝抑制
C.單一抑制 D.雙重抑制
50.提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教學(xué)的四個(gè)步驟的教育家是（ ）
A.洛克 B.赫爾巴特 C.盧梭 D.夸美紐斯
51. 身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（ ）
A.觀察法 B.讀書(shū)法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法
52.教師借助微客反轉(zhuǎn)課堂等新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)
A.復(fù)雜性 B.長(zhǎng)期性
C.創(chuàng)造性 D.示范性
53.通過(guò)對(duì)狗鼻子構(gòu)造的分析，發(fā)明出比狗鼻子還靈敏的電子嗅覺(jué)器，這是（ ）
A.知識(shí)傳輸 B.遷移
C.險(xiǎn)隱效應(yīng) D.原型啟發(fā)
54.目前我國(guó)學(xué)校教學(xué)普遍采用的教學(xué)組織形式是（ ）
A.班級(jí)教學(xué) B.分組教學(xué)
C.個(gè)別教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)
55.通常人認(rèn)為：太陽(yáng)從東邊升起，在西邊落下，這屬于（ ）
A.抽象思維 B.經(jīng)驗(yàn)思維
C.理論思維 D.直觀動(dòng)作思維
56. “讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這句話(huà)說(shuō)明的德育方法是（ ）
A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià)
57. 大學(xué)“四 六級(jí)”英語(yǔ)考試屬于一種（ ）
A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
58.下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A.職業(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)能力的過(guò)程
B.升學(xué)指導(dǎo)也屬于職業(yè)指導(dǎo)
C.職業(yè)指導(dǎo)就是要負(fù)責(zé)為學(xué)生找工作
D. 職業(yè)指導(dǎo)主要是提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力
59.日常生活中，有的人強(qiáng)于記憶，有的人強(qiáng)于思維，有的人擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的人擅長(zhǎng)寫(xiě)作，有的人語(yǔ)言能力強(qiáng)，有的人空間能力占優(yōu)勢(shì)，這說(shuō)明人的能力具有（ ）
A.性別差異 B.發(fā)展水平差異
C.表現(xiàn)早晚差異 D.結(jié)構(gòu)差異
60.數(shù)學(xué)老師不僅看到學(xué)生具體運(yùn)算能力已達(dá)到的水平，還看到其正在發(fā)展的邏輯運(yùn)算能力，說(shuō)明該老師里哦阿姐學(xué)生的（ ）
A.最近發(fā)展期 B.關(guān)鍵期
C.智力 D.成績(jī)
61.王老師在教學(xué)過(guò)程中，能不斷對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，并成功地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這反應(yīng)了王老師有較強(qiáng)的（ ）
A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B.教學(xué)效能感
C.教學(xué)監(jiān)控能力 D.專(zhuān)業(yè)知識(shí)
62.教育機(jī)智既取決于教師有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和良好的個(gè)性特征，還取決于教師對(duì)學(xué)生（ ）特點(diǎn)的了解，只有摸透學(xué)生的“脾氣”，才能采取有原則而又靈活的教育方法。
A.認(rèn)知能力 B.思維
C.情緒 D.類(lèi)型和性格
63. 開(kāi)設(shè)一門(mén)學(xué)習(xí)方法的課，有專(zhuān)門(mén)的教師向?qū)W生講授如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種咨詢(xún)與輔導(dǎo)的方式屬于：（ ）
A.系統(tǒng)講授式 B.專(zhuān)題講座式 C.學(xué)科滲透式 D.協(xié)作輔導(dǎo)式
64.“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的（ ）
A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性
65.關(guān)于人的身心發(fā)展動(dòng)力有內(nèi)發(fā)和外鑠兩種基本觀點(diǎn)，下列哪種說(shuō)法屬于外鑠論？
A.行本善論 B.成熟機(jī)制論
C.白板說(shuō) D.本能論
66.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（ ）
A.言行一致 B.衣著整治
C.個(gè)人魅力 D.舉止端莊
67.教學(xué)改革的核心是（ ）
A.更新教學(xué)觀念
B.采用現(xiàn)代教育技術(shù)
C.改革教學(xué)內(nèi)容
D.實(shí)施個(gè)別教育
68.在活動(dòng)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢查，這體現(xiàn)了教育的（ ）
A.獨(dú)立性 B.多樣性
C.實(shí)踐性 D.自愿性
69.在校園文化建設(shè)中最具有決定性作用的是（ ）
A.規(guī)章制度 B.思想觀念
C.優(yōu)秀師資 D.物資設(shè)備
70. 對(duì)于教育過(guò)程中的規(guī)律，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展之間成正比關(guān)系
B.心理的發(fā)展必定有助于身體的發(fā)展
C.具體與抽象之間相互影響、相互制約
D.非理性因素制約和決定著理性因素的發(fā)展
71. 下列關(guān)系中，不屬于“教育過(guò)程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性”的范疇的是（ ）
A.具體與抽象的關(guān)系 B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系
C.理性因素與非理性因素的關(guān)系 D.身體發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
72.迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（ ）
A.練習(xí)法 B.講授法
C.談話(huà)法 D.討論法
73.林老師在上一堂散文欣賞課。學(xué)生對(duì)課文的理解不同，老師讓學(xué)生展開(kāi)討論，最后老師總結(jié)說(shuō)，同一篇文章，每個(gè)人看法不同，允許存在分歧。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)的方式的（ ）。
A.反向性 B.單向性
C.雙向性 D.多向性
74.班級(jí)文化是班級(jí)中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的聯(lián)合生活方式，不包括（ ）。
A.班級(jí)環(huán)境布置
B.班級(jí)人際關(guān)系和班風(fēng)
C.班級(jí)制度與規(guī)范
D.教師與個(gè)別學(xué)生的親密關(guān)系
75.知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者體現(xiàn)的課程理論是（ ）。
A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲
B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)
C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)
D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
76.小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《白楊》一課，明寫(xiě)白楊，暗寫(xiě)人。有的教師在設(shè)計(jì)時(shí)將半數(shù)設(shè)計(jì)成一棵樹(shù)狀，樹(shù)枝上的字說(shuō)明白楊不怕風(fēng)沙雨雪，干旱洪水，總是那么高達(dá)挺秀，而樹(shù)枝下的字則表明了爸爸扎根邊疆的決心，并希望孩子們像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)，這種板書(shū)屬于（ ）。
A.線索式 B.簡(jiǎn)圖式
C.表格式 D.提要式
77.當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師走進(jìn)學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理方法？（ ）
A.安排座位法 B.幽默談吐法
C.非語(yǔ)言控制法 D.激將法
78.小剛媽媽洗碗，不小心打破了個(gè)碗，小強(qiáng)吃冰箱里的零食，不小心打破了一個(gè)，小紅認(rèn)為，小強(qiáng)比小剛做的好，因?yàn)樗淮蚱屏艘粋€(gè)碗，這說(shuō)明小紅目前處于道德發(fā)展階段中的（ ）
A.自律階段 B.他律階段
C.具體運(yùn)算階段 D.后習(xí)俗水平階段
79.兒童對(duì)教師有特殊的信賴(lài)感，把教師看作無(wú)所不曉，無(wú)所不能的人，愿意挺胸教師的教導(dǎo)，這種心理傾向稱(chēng)之為（ ）
A.獨(dú)立性 B.自制性
C.依賴(lài)性 D.向師性
80.在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（ ）
A.家庭教育 B.社會(huì)教育
C.學(xué)校教育 D.網(wǎng)絡(luò)教育
81.促進(jìn)教師發(fā)展和提高社會(huì)地位的有效性策略是（ ）
A.專(zhuān)業(yè)化 B.知識(shí)化
C.職業(yè)化 D.專(zhuān)門(mén)化
82.一些孩子對(duì)許多食物都很感興趣，但常常只有三分鐘熱度，興趣又很快會(huì)小時(shí)。這說(shuō)明他們的興趣品質(zhì)特征是（ ）。
A.廣泛性強(qiáng)，指向性集中
B.廣泛性強(qiáng)，持久性差
C.廣泛性強(qiáng)，效益性差
D.效益性強(qiáng)，穩(wěn)定性差
83.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)（ ）來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界。
A.直接感知事物 B.間接經(jīng)驗(yàn)
C.實(shí)踐活動(dòng) D.交往
84. 人的身心發(fā)展是指（ ）
A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成
C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高
85.小小、豆豆和丁丁三個(gè)小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個(gè)玩偶放到了抽屜里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷地把玩偶從抽屜里拿出來(lái)，藏到了柜子里，小小在旁邊看到了整個(gè)過(guò)程。處于前運(yùn)算階段的小小會(huì)認(rèn)為，丁丁從外面回來(lái)會(huì)（ ）找玩具。
A.到衣柜里找 B.到抽屜里
C.到其他地方 D.不去
86.小學(xué)生在學(xué)習(xí)平英的時(shí)候，如果還同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母和單詞，那么對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可能會(huì)干擾對(duì)拼音的學(xué)習(xí)效果。這屬于（ ）
A.正遷移 B.負(fù)遷移
C.順向遷移 D.逆向遷移
87.人們把成就因素歸因于（ ）時(shí)，成功會(huì)感到滿(mǎn)意和自尊，失敗會(huì)感到內(nèi)疚和羞愧。
A.內(nèi)部因素 B.外部因素
C.穩(wěn)定因素 D.不穩(wěn)定因素
88.下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)的是（ ）
A.實(shí)踐性 B.開(kāi)放性
C.生成性 D.整合性
89.上課時(shí)，教師通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生對(duì)地球環(huán)境的狀況有所了解，開(kāi)始進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的講解，這是教學(xué)過(guò)程的（ ）
A.領(lǐng)會(huì)階段 B.鞏固階段
C.檢查知識(shí)階段 D.運(yùn)用知識(shí)階段
90. 有目的有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知的研究方法是（ ）
A.談話(huà) B.問(wèn)卷 C.觀察 D.查閱學(xué)生作業(yè)和教育文件資料
三、多選題（ 10題）
91. 學(xué)校解聘屆時(shí)的情形有（ ）
A.不受學(xué)生歡迎
B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改
C.品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣
D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失
92.提高記憶效果的方法有（ ）
A.分散復(fù)習(xí)
B.多種感官同時(shí)參與記憶
C.對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工
D.增強(qiáng)學(xué)習(xí)共計(jì)，明確記憶目的
93.方老師為了解學(xué)生，先去家訪，然后再留意學(xué)生的活動(dòng)，并和學(xué)生進(jìn)行交流，這個(gè)過(guò)程中使用的方法有（ ）
A.調(diào)查法 B.觀察法
C.談話(huà)法 D.問(wèn)卷法
94.下列目標(biāo)中，屬于能力目標(biāo)的有（ ）
A.學(xué)生能夠完整背誦整首兒歌
B.學(xué)生能夠用手指作畫(huà)
C.學(xué)生能從文章中聯(lián)想祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
D.學(xué)生能夠把兩個(gè)數(shù)字相加，得出正確答案
95.下列關(guān)于教師的工資和福利待遇，理解正確的有（ ）
A.不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平
B.應(yīng)當(dāng)逐步提高
C.依法保障教師工資待遇
D.依法保障教師社會(huì)保險(xiǎn)待遇
96.教師運(yùn)用的教學(xué)原則和方法有（ ）
A.因材施教 B.參與式教學(xué)
C.理論聯(lián)系實(shí)際 D.讀書(shū)指導(dǎo)法
97.評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的因素有（ ）
A.學(xué)生學(xué)習(xí)效果 B.課堂教學(xué)氣氛
C.師生雙方活動(dòng)狀態(tài) D.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度
98.李老師講“慣性”的概念，讓學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)出來(lái)，然后要求默誦。幾分鐘后，他開(kāi)始提問(wèn)：“什么叫慣性？”學(xué)生都緊張起來(lái)，只有一兩個(gè)人舉手。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)頗讓老師頭痛的學(xué)生卻高高舉起手。老師：“說(shuō)說(shuō)看。”不料這個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲說(shuō)道：“我想問(wèn)問(wèn)，如果地球突然停住不轉(zhuǎn)，地球上將出現(xiàn)什么情況？”這一問(wèn)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生交頭接耳，紛紛議論。這位老師一時(shí)語(yǔ)塞，臉上頗為尷尬，便伴著臉高升呵斥：“誰(shuí)問(wèn)你這個(gè)了！我叫你背誦慣性，上課為啥不專(zhuān)心聽(tīng)講……”案例中的教師犯的錯(cuò)誤有（ ）
A.課堂控制力不足，紀(jì)律混亂
B.缺少處理偶發(fā)事件的能力
C.不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)
D.忽視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性
99.學(xué)習(xí)、背誦一系列英語(yǔ)單詞時(shí)，常常很難記住全部的額內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，遺忘會(huì)有如下規(guī)律（ ）
A.牽絆小時(shí)內(nèi)忘記的速度最快
B.單詞表開(kāi)始部分和最后部分遺忘最多
C.因?yàn)榍皵z抑制和倒攝抑制的作用，中間部分的單詞的記憶效果最差
D.當(dāng)重新學(xué)習(xí)，背誦這些單詞表時(shí)，要花費(fèi)更多的時(shí)間。
100.在教學(xué)過(guò)程中有效集中學(xué)生注意力的方法有（ ）
A.多運(yùn)用啟發(fā)式，參與式的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣
B.用盡可能多的教具、儀器、設(shè)備，避免單調(diào)死板
C.表格式進(jìn)行注意力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控的能力
D.提要式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的訓(xùn)練
2016年廣東粵東西北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位招聘《通用能力測(cè)試》
（教育類(lèi)）真題答案解析
一、判斷題
1.【答案】對(duì)。
2.【答案】錯(cuò)。
3.【答案】錯(cuò)。
4.【答案】對(duì)。
5.【答案】錯(cuò)。
6.【答案】對(duì)。
7.【答案】錯(cuò)。
8.【答案】對(duì)。
9.【答案】錯(cuò)。解析：小學(xué)生理解句子中的邏輯關(guān)系的水平是比較低的，一年級(jí)為零，二三年級(jí)開(kāi)始有了初步的概念改錯(cuò)能力，三四年級(jí)開(kāi)始有了判斷推理的改錯(cuò)能力。
10.【答案】錯(cuò)。解析：每個(gè)教師都會(huì)有負(fù)面情緒；關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)。
11.【答案】錯(cuò)。智商就是智力商數(shù)，是通過(guò)一系列標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。
12.【答案】對(duì)。解析： 這種說(shuō)法是正確的。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
13.【答案】對(duì)。
14.【答案】錯(cuò)。解析：教育調(diào)查法只能說(shuō)明教育現(xiàn)象之間有某種關(guān)聯(lián)，卻不能肯定而可靠地確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。
15.【答案】對(duì)。
16.【答案】錯(cuò)。
17.【答案】錯(cuò)。
18.【答案】錯(cuò)。
19.【答案】錯(cuò)。
20.【答案】錯(cuò)。
二、單選題
21.【答案】D.
22.【答案】B.
23.【答案】B.
24.【答案】A.
25.【答案】D.
26.【答案】D.
27.【答案】D.
28.【答案】B.
29.【答案】A.
30.【答案】D.
31.【答案】C.解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定‘學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。
32.【答案】D.
33.【答案】B.
34.【答案】B.
35.【答案】C.
36.【答案】C.
37.【答案】A.
38.【答案】A.
39.【答案】A.
40.【答案】A.
41.【答案】A.
42.【答案】C.
43.【答案】A.
44.【答案】B.
45.【答案】A.
46.【答案】C.
47.【答案】C.
48.【答案】B.
49.【答案】B.
50.【答案】B.
51.【答案】D.
52.【答案】C.
53.【答案】D.
54.【答案】A.
55.【答案】B.
56.【答案】A.
57.【答案】B.
58.【答案】C.
59.【答案】D.
60.【答案】A.
61.【答案】C.
62.【答案】D.
63.【答案】A.
64.【答案】D.
65.【答案】C.
66.【答案】A.
67.【答案】C.
68.【答案】C.
69.【答案】B.
70.【答案】C.
71.【答案】A.
72.【答案】B.
73.【答案】D.
74.【答案】D.
75.【答案】B.
76.【答案】B.
77.【答案】C.
78.【答案】B.
79.【答案】D.
80.【答案】C.
81.【答案】A.
82.【答案】B.
83.【答案】B.
84.【答案】A.
85.【答案】A.
86.【答案】B.
87.【答案】A.
88.【答案】D.
89.【答案】A.
90.【答案】C.
三、多選題
91.【答案】BCD.
92.【答案】ABCD.
93.【答案】ABC.
94.【答案】BD.
95.【答案】ABCD.解析：教師法第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。義務(wù)教育法第三十一條規(guī)定，各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
96.【答案】ABCD.
97.【答案】ABCD.
98.【答案】ABCD.
99.【答案】AC.
100.【答案】ABCD.
